А яка ти гора?

Міжнародний день протидії булінгу

Ти як? Сенси поряд. Програма ментального здоров'я

Радість і її вплив на життя

Як соцмережі впливають на метальне здоров'я підлітків?

Застосунок "Моментал"

Від стереотипів до дискримінації

https://www.youtube.com/watch?v=3n9x1cwqi2w

Серіал для батьків «Безпека дітей в інтернеті»

https://www.youtube.com/watch?v=bzaQVQd6mjE

 Переглянути сезон повністю та пройти навчання можна за посиланням: https://bit.ly/2UDxMhn

Як зупинити булінг: поради для батьків

https://www.youtube.com/watch?v=pNCvFAOAQco

 Детальніше: http://stopbullying.com.ua/

Tik-Tok: поради для батьків!

Протидія й запобігання дискримінації, цькуванню в цифровому просторі #3

У цьому відео ми розглянемо важливі аспекти та ефективні стратегії, які забезпечать безпеку дітей в інтернеті під час війни. Кібербезпека — це те, що мусить знати кожна дитина, яка має доступ до соцмереж, онлайн-ігор та месенджерів. Нехай кожна дитина знає, як зробити інтернет-світ для себе екологічним. І не забудьте підписатися на наш канал, щоб не пропустити інші корисні відео.

https://www.youtube.com/watch?v=yoBlrYj4jXc

А із цього уроку ти дізнаєшся:

• про ризики віртуального спілкування;
• про те, що таке клікбейт, фішинг, дискримінація, кібербулінг;
• про те, як протидіяти та запобігати дискримінації, цькуванню в цифровому просторі

https://www.youtube.com/watch?v=6cargVHv2hc

Поради від Кіберполіції: як убезпечити дітину від насилля в інтернеті?

https://www.youtube.com/watch?v=-ETMZ4fl3NA

«Як розвинути в дитині вміння відстоювати свою думку та протистояти негативному впливу з боку інших»

1. Навчіть дитину казати «Ні». Роз'ясніть дитині що не завжди треба погоджуватись з іншими, що бувають ситуації коли треба відмовити задля збереження свого здоров'я, власності та ін.
2. «Не підвищуйте голос на дитину». Підвищуючи голос на дитину (крики, погрози) ви несвідомо даєте дитині зрозуміти, що з нею можна так себе поводити, що будь-хто може, накричати, принизити.
3. «Дозволяйте дитині помилятись». Помиляючись дитина вчиться знаходити методи вирішення проблем, тим самим підвищує свою самооцінку та убереже себе від негативного впливу інших.
4. «Всі ми різні і це чудово». Говоріть дитині що всі ми різні. І ті діти з якими ти товаришуєш можуть не розділяти твої бажання, та не цікавитись тим що цікаво тобі, але це не означає що ти повинен покинути улюблену справу. Навпаки саме так ми проявляємо свою індивідуальність.
5. «Ділитись не завжди добре». З раннього дитинства нас вчать ділитися. Часто на дитячих майданчиках ми чуємо: «Чому ти не хочеш ділитися машинкою/лялькою, не будь скнарою, ніхто з тобою таким(ою) дружити не буде» і т. п. А ви ніколи не замислювались чому саме дитина не хоче ділитися? Можливо тому що це її найулюбленіша іграшка і з нею вона себе відчуває комфортно, чи просто вона нова і дитина ще не встигла нею награтися (насититися нею), чи в неї вже був негативний досвід (хтось не повернув іграшку назад чи зламав її), причин може бути безліч. А ще відверто дайте відповідь собі на одне питання: «А ви готові віддати зараз свій телефон, сумочку, чоловіка/дружину новій (новому) знайомій (знайомому)? Так і для дитини ця іграшка є дуже цінна і лише її. Дійсно вчити ділитися потрібно, але щоб дитина цього хотіла сама а не під натиском дорослого.
6. «Право вибору». Надавайте дитині право вибору. За можливості купуйте те що обере дитина. Так вона навчиться виражати власну думку та проявляти себе.
7. «Проси про допомогу» розкажіть дитині що просити про допомогу коли тебе хтось ображає потрібно, і це є нормально. Поки маленькі діти просять допомоги у батьків, вихователів інших значущих дорослих. В дорослому житті вони не залишаться сам на сам зі своєю проблемою, а будуть вирішувати її з допомогою спеціалістів (лікарів, адвокатів, психологів та ін).
8. «Коли тобі щось не подобається скажи це». Нехай ваша дитина не боїться сказати: «Не чини так зі мною – мені болячи», «Не кричи на мене – мені страшно». Коли ваша дитина стане дорослою вона не потрапить на роль «жертви» в стосунках, колективі чи відносинах з іншими.
9. «Спорт». Спорт загартовує силу волі, допомагає повірити в себе і свої сили. Людина яка займається спортом ніколи не дозволить іншим чинити щось проти її волі.
10. «Розвивайте критичне мислення». Давайте дитині задачки на розвиток критичного мислення, задавайте провокуючі запитання, нехай дитина спробує по різному на них відповісти та знайти різні варіанти вирішення даного питання.

На допомогу батькам у вихованні дітей

          В основі  сучасного позитивного підходу до виховання дітей лежать п’ять методів:

1.     Щоб мотивувати до співпраці, просіть, а не командуйте.

2.     Щоб звести супротив дітей до мінімуму  і покращати якість спілкування, слухайте й проявляйте розуміння – не намагайтесь нічого владнати.

3.     Щоб мотивувати ту чи іншу поведінку – заохочуйте дитину – не карайте.

4.     Щоб  стверджувати своє верховенство, наказуйте – не вимагайте.

5.     Щоб зберегти контроль над ситуацією, призначайте тайм-аути , - не бийте дитину.

        Ці методи базуються на п’яти позитивних принципах:

1. відрізнятися від інших – нормально (налаштовує на те, щоб бути особливим, щоб його любили). Якщо батьки не розуміють і не сприймають його особливостей, то вроджена схильність до співпраці не одержує розвитку;

2. припускатись помилок нормально (якщо помилки засуджуються, то дитина відмовляється чогось досягти, або допускається занижена самооцінка);

3. проявляти негативні емоції – нормально (щоб дитина повноцінно усвідомила свої почуття);

4. бажати більшого – нормально (дає можливість формувати сильне почуття особистого «я» і цілеспрямованість, основану на осмисленні особистих бажань. ) Дітей, які знають, чого хочуть легко схилити до співробітництва, пропонуючи їм одержати більше. Вони не лише хочуть більшого, але й вчаться терпляче чекати досягнення своїх бажань, - скільки необхідно;

5. висловлювати свою незгоду – нормально, але пам’ятати, що мама й тато – головні. Діти повинні завжди мати можливість чинити опір, коли від них вимагають співпраці. Супротив потрібний, щоб зрозуміти дитині свої почуття й бажання, сповістити про них оточуючим. Завдяки цьому формується воля дитини, що, в свою чергу, підсилює її вроджене бажання доставляти батькам радість і співпрацювати з ними.

         Взірцем поведінки дітей є взаємовідносини між батьками.

         Якщо мати хоче, щоб батько мав вплив на дитину, то вона повинна формувати повагу до батька і, навпаки, діти будуть слухняними, коли батько виконує прохання матері. Ніколи при дітях не з’ясовуйте відносин, бо діти це сприймають як свою провину й дуже переживають. Кожна людина проходить при семерічні цикли.

         У перші 7 років життя почуття свого «я» у дитини формується перш за все під впливом батьків і опікунів.

         Від 7 до 14 років роль батьків залишається, та більш впливають на формування позитивного почуття «я» сестри, брати, рідня, друзі.

         Від 14 до 21 – підлітки та молодь  формують своє «я» під впливом своїх однолітків та людей, що прагнуть до тієї ж мети, що й вони.

         Поважайте підлітка й завжди цікавтеся його думкою.

Надаючи дитині свободу викривати й висловлювати своє справжнє "я", ви підносите їй дари величі. Усі великі люди в історії – мислителі, художники, вчені, лідери – володіли здатністю говорити "ні" встановленим правилам й творчо мислити.

          Таким чином:

1.     Дозволяючи дитині відрізнятись від інших, ви надаєте їй можливість відкривати, оцінювати, розвивати у собі свій особливий внутрішній потенціал й розгледіти свою мету.

2.     Дозволяючи дитині помилятись, ви даєте їй можливість корегувати себе, вчитися на своїх помилках й досягати все нових успіхів.

3.     Дозволяючи дитині проявляти негативні почуття, ви даєте їй можливість навчатись керувати своїми емоціями й усвідомлювати свої почуття, що вселяє  в неї впевненість у собі, чуйність, дух співпраці.

4.     Дозволяючи дитині бажати більшого, ви даєте їй можливість збагнути, що вона заслуговує на це й навчиться відтерміновувати  задоволення своїх бажань на потім. Дитина здатна бажати більше, але при цьому вміє радіти тому, що в неї є.

5.     Дозволяючи дитині говорити “ні”, ви забезпечуєте їй можливість розвивати свою волю й визначати позитивні, істинні почуття свого “я”. Володіючи правом говорити “ні”,  дитина розвиває розум, серце й волю, а також вчиться глибше відчувати свої бажання, почуття й думки. Можливість протистояти авторитету – фундамент позитивного виховання.

План роботи ради з профілактики правопорушень

Затверджую

Директор Лановецького ЗЗСО І-ІІІ ступенів №2

______________ Рубець В.І.

План роботи ради з профілактики правопорушень

Лановецького ЗЗСО І-ІІІ ст.№2

Голова ради:        __________________________ Володимир РУБЕЦЬ

Річний план роботи соціального педагога 0,5 ставки

Вступ

      Соціальний педагог у своїй діяльності керується низкою нормативних документів, що регулюють його роботу. Основні з них:

o   Конституція України – головний закон країни, який закріплює основні права та свободи громадян.

o   Закон України "Про освіту" – визначає основні положення освітньої діяльності, права та обов’язки учасників освітнього процесу, зокрема соціальних педагогів.

o   Закон України "Про охорону дитинства" – регулює питання захисту прав та інтересів дітей.

o   Закон України . «Про запобігання та протидію домашньому насильству».

o   Закон України "Про соціальні послуги" – визначає порядок надання соціальних послуг, що включають діяльність соціальних педагогів.

o   Етичний кодекс соціального педагога – містить норми та принципи етичної поведінки фахівців у сфері соціальної педагогіки.

    Накази та методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України – регламентують конкретні аспекти роботи соціального педагога, зокрема щодо ведення документації, планування роботи, організації соціальної та виховної роботи.

o   Наказу МОН №509 від 22 травня 2018 р. «Положення про психологічну службу у системі освіти України»;

o   Додатку до листа ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» від 08.08.2024р. №21/08-1233 Методичні рекомендації «Пріоритетні напрями роботи психологічної служби в системі освіти України у 2024/2025 навчальному році», які схвалені Вченою радою ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» (протокол No6 від 10 липня 2024 року).

o   Лист МОН від 24.11.2023 № 4/4610-23 «Щодо Всеукраїнської акції «16 днів проти насильства».

o   Лист ДНУ «ІМЗО» від 16.05.2024 № 21/08-790 «Про інформаційні матеріали стосовно небезпеки азартних ігор».

o   Лист ДНУ «ІМЗО» від 22.05.2024 № 21/08-824 «Про проєкт методичних рекомендацій щодо соціалізації та інтеграції дітей ВПО у громадах».

o   Лист МОН №1/13007-24 від 22.07.2024 “Про методичні рекомендації щодо соціалізації та інтеграції дітей внутрішньо переміщених осіб у громадах”

o   Лист МОН від 18.04.2023 № 1/5449-23 “Щодо проведення в закладах освіти правопросвітницьких заходів до Міжнародного дня протидії булінгу (День боротьби з цькуванням)”

o   Лист МОН від 04.04.2022 № 1/3872-22 «Про методичні рекомендації «Перша психологічна допомога. Алгоритм дій»

o   Лист ДНУ «ІМЗО» від 29.03.2023 21/08-479 2 «Про Всеукраїнську програму ментального здоров’я «Ти як?».

o   Лист МОН від 14.08.2020 № 1/9-436 “Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню)”

o   Лист МОН від 24.07.2019 №1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України»;

o   Лист МОН від 29.03.2022 №1/3737-22 «Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні»;

o   Наказ МОН №864 від 28.12.2006 «Про планування діяльності та ведення документації соціальним педагогом у роботі з дітьми-інвалідами у системі Міністерства освіти України».

    У своїй роботі опиратись на нормативно-правове забезпечення діяльності психологічної служби в системі освіти України в умовах дії воєнного стану :

§  Закон України від 09 травня 2024 року №3714-IX «Про ратифікацію Угоди між Україною та Європейським Союзом про участь України у Програмі ЄС «Громадяни, рівність, права та цінності».

§  Постанова Верховної Ради України від 09 травня 2024 року № 3712-IX «Про прийняття за основу проєкту Закону України про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо удосконалення механізму запобігання та протидії домашньому насильству та насильству за ознакою статі».

§  Постанова Верховної Ради України від 24 квітня 2024 року № 3663-IX «Про прийняття за основу проєкту Закону України про внесення змін до деяких законодавчих актів України з метою боротьби з ігровою залежністю (лудоманією) та вдосконалення державного регулювання діяльності щодо організації та проведення азартних ігор та лотерей».

§  Постанова КМУ від 1.06.2020 р. No585 «Про забезпечення соціального захисту дітей, які перебувають у СЖО»)

§  Постанова Верховної Ради України від 22 листопада 2023 року № 3487-IX «Про прийняття за основу проєкту Закону України про внесення змін до Кодексу України про адміністративні правопорушення у зв’язку з ратифікацією Конвенції Ради Європи про запобігання насильству стосовно жінок i домашньому насильству та боротьбу із цими явищами (Стамбульська конвенція)».

§  Постанова Верховної Ради України від 21 листопада 2023 року № 3485-IX «Про прийняття за основу проєкту Закону України про внесення змін до деяких законодавчих актів щодо застосування обмежувальних заходів протидії домашньому насильству».

§  Постанова Верховної Ради України від 05 жовтня 2023 року № 3412-IX «Про прийняття за основу проєкту Закону України про внесення змін до деяких законів України щодо запобігання насильству та унеможливлення жорстокого поводження з дітьми».

§  Розпорядження Кабінету Міністрів України від 07 червня 2024 року № 527-р «Про схвалення Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року та затвердження операційного плану заходів з її реалізації на 2024- 2026 роки».

§  Постанова Кабінету Міністрів України від 14 травня 2024 року № 551 «Про затвердження Порядку виявлення та повернення дітей, депортованих або примусово переміщених внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України».

§  Розпорядження Кабінету Міністрів України від 16.02.2024 року № 141-р «Про схвалення Концепції Державної цільової соціальної програми з утвердження української національної та громадянської ідентичності на період до 2028 року».

§  Постанова Кабінету Міністрів України від 23 січня 2024 року № 83 «Про організацію діяльності та забезпечення функціонування центрів життєстійкості».

§  Розпорядження Кабінету Міністрів України від 10 листопада 2023 року № 1025-р «Про затвердження плану заходів з реалізації Концепції забезпечення національної системи стійкості до 2025 року».

§  Розпорядження Кабінету Міністрів України від 26 вересня 2023 року № 850-р «Про затвердження Державної цільової національно-культурної програми “Єдність у розмаїтті” на період до 2034 року».

§  Розпорядження Кабінету Міністрів України від 02 червня 2023 року № 496-р «Про затвердження Державної цільової соціальної програми протидії торгівлі людьми на період до 2025 року».

§  Розпорядження Кабінету Міністрів України від 24 лютого 2023 року № 174-р «Про схвалення Концепції безпеки закладів освіти».

Планування роботи психологічної служби здійснюється на підставі таких документів і принципів:

1.     Аналізу соціально-психологічного стану учнівського колективу – визначення проблемних питань, потреб та ризиків, з якими стикаються учні, для подальшого планування роботи.

2.     Законодавчих актів України – зокрема, Законів України "Про освіту", "Про охорону дитинства", "Про соціальні послуги" та інших нормативно-правових актів, що регламентують діяльність соціально-психологічної служби.

3.     Стратегічних завдань освітнього закладу – урахування цілей та завдань, визначених адміністрацією навчального закладу.

4.     Методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України – це включає стандарти, рекомендації та накази щодо роботи соціально-психологічної служби в навчальних закладах.

5.     Етичного кодексу соціального педагога та психолога – принципи етики та професійної поведінки, які мають бути відображені в плануванні діяльності.

6.     Річного плану роботи закладу освіти – робота соціально-психологічної служби інтегрується в загальний план діяльності закладу освіти.

7.     Запитів від учасників освітнього процесу – врахування звернень від учнів, батьків, вчителів, а також адміністрації закладу щодо надання допомоги або підтримки.

8.     Результатів попередньої діяльності – аналіз результативності заходів, проведених раніше, для коригування плану роботи на новий період.

І. Аналітична частина

   Вирішення соціально-педагогічних проблем у 2023/2024 навчальному році здійснювалась за основними напрямками :

1. Діагностична робота

§  Проведення соціально-психологічних діагностик для виявлення проблемних зон у класних колективах.

§  Спостереження за поведінкою учнів для виявлення дітей, що потребують особливої уваги (діти з девіантною поведінкою, діти з сімей, що перебувають у складних життєвих обставинах, тощо).

§  Співпраця з класними керівниками для обговорення виявлених проблем і розробки стратегій підтримки.

2. Профілактична робота

§  Організація та проведення бесід і лекцій на теми, що стосуються здорового способу життя, профілактики правопорушень, наркотичної залежності, булінгу тощо.

§  Проведення тренінгів з розвитку комунікативних навичок, навичок розв'язання конфліктів, а також зниження рівня агресії серед учнів.

3. Інформаційно-просвітницька робота

§  Підготовка та розповсюдження інформаційних матеріалів (буклети, інфографіки, інформаційні листки) для учнів, батьків та вчителів.

§  Організація інтерактивних заходів для батьків з метою підвищення їх обізнаності про особливості розвитку дітей і підлітків, методи виховання.

4. Корекційно-розвивальна робота

§  Проведення індивідуальних консультацій з учнями, які мають труднощі у навчанні або соціальній адаптації.

§  Організація групових занять з розвитку соціальних навичок, емоційного інтелекту, подолання стресу.

§  Взаємодія з психологом школи щодо обговорення актуальних способів вирішення щодо запитів учасників освітнього процесу.

5. Робота з батьками

§  Індивідуальні та групові консультації для батьків щодо питань виховання та взаємин з дітьми.

§  Взаємодія з батьками щодо проблемних ситуацій у поведінці чи навчанні їхніх дітей.

§  Залучення батьків до профілактичних заходів і шкільного життя.

6. Організаційна робота

§  Участь у методичних об'єднаннях, семінарах, конференціях для підвищення кваліфікації.

§  Ведення документації та звітності про виконану роботу.

7. Координаційна робота

§  Співпраця з іншими фахівцями школи (психологами, фахівцями інклюзивного центру).

§  Взаємодія з соціальними службами, поліцією, медичними установами у разі необхідності.

§  Організація соціальних проектів і ініціатив, спрямованих на підтримку дітей з особливими потребами або з сімей, що перебувають у складних життєвих обставинах.

8. Аналіз і звітність

§  Щорічний аналіз результатів роботи.

§  Складання звітів для керівництва школи.

§  Оцінка ефективності проведених заходів і внесення коректив у плани на майбутнє.

    Ці напрямки дозволяють соціальному педагогу ефективно виконувати свої обов'язки, сприяючи розвитку здобувачів освіти та створенню сприятливого соціально-психологічного клімату в школі.

    Соціально – педагогічна діяльність Лановецького ЗЗСО І-ІІІ ступенів №2 проводилася відповідно плану роботи соціального педагога на 2023-2024 навчальний рік, на основі якого ведеться щоденний облік проведеної роботи.

    У діяльності були враховані пріоритетні напрямки та основні завдання соціального педагога. Особлива увага була звернена на:

§  виявлення учнів різних категорій (ВПО, діти військовослужбовців, учасників АТО, малозабезпечених сімей та інші) та супровід сімей, що опинилися в складних життєвих обставинах;

§  формування в учнів орієнтування на здоровий спосіб життя та захист психічного здоров'я учнів;

§  превентивне виховання (профілактика булінгу, домашнього насилля, злочинів серед неповнолітніх, здійснення насилля учнями чи відносно них, профілактику бездоглядності та безпритульності, суїцидальних проявів профілактику ксенофобських дій);

§  сприяння вибору підлітками професій з урахуванням їхніх ціннісних орієнтацій, здібностей, життєвих планів і можливостей, підготовка учнів до свідомого життя;

§  сприяння участі вихованців у науковій та художній творчості, спортивній, суспільно-корисній діяльності, виявлення задатків, обдарувань, розкриттю здібностей, талантів, тобто робота з обдарованими дітьми;

§  робота з дітьми «групи ризику» та робота з дітьми, схильними до правопорушень;

§  робота з педагогічним колективом.

    Протягом року здійснювався соціально-педагогічний супровід  освітнього процесу щодо набуття учнями життєво важливих ресурсів, таких як:

o   здатність до осмисленого сприйняття життя;

o   набуття необхідного соціального досвіду, навичок конструктивних взаємин, оволодіння засобами спілкування;

o   здатність до свідомого особистісного самовизначення;

o   відповідальність за власні дії та вчинки;

o   спроможність успішно долати власні проблеми;

o   готовність спрямувати свої здібності, можливості та таланти на реалізацію високої ідеї та гідної мети.

    Діяльність соціального педагога була направлена на оптимізацію освітнього процесу у школі, тому заходи, які проводились відповідають виховній та науково-методичній проблемам школи.

Соціальна паспортизація закладу станом на 2023-2024 навчальний рік.

     Протягом 2023-2024 навчального року був доопрацьований соціальний паспорт школи, де зазначені учні, дані про стан їхнього здоров’я, інформація про соціальне середовище перебування учнів, про зайнятість в позаурочний час та про їхню соціальну поведінку. Для отримання повної інформації консультувалася із класними керівниками, класоводами, медичною сестрою.

За категоріями:

o   дітей-сиріт______

o   дітей, позбавлених батьківського піклування - 3

o   дітей з  інвалідністю – 4

o   дітей, які перебувають на диспансерному обліку_____

o   кількість багатодітних сімей - 51,  в них дітей - 98

o   кількість малозабезпечених сімей - 6 , в них дітей -11

o   кількість неблагополучних сімей - 2

o   дітей, які перебувають на обліку в кримінальній поліції -

o   дітей, які перебувають на  внутрішньошкільному обліку -

o   дітей, які навчаються вдома – 1

o   діти з інвалідністю - 4

o   дітей,  чиї батьки учасники АТО /ООС – 65

o   діти, охоплені інклюзивним навчанням – 5

o   діти ВПО - 13

   Протягом 2023-2024 н.р. учні з малозабезпечених сімей, позбавлені батьківського піклування,  діти із сімей АТО/ООС, діти з інвалідністю та діти інклюзивних класів – забезпечені безкоштовним харчуванням.

ІІ. Цілепокладаюча частина

Педагогічний колектив школи у 2024/2025 н.р. працює над науково-методичною проблемою: «Використання проектних технологій в освітній діяльності освітнього закладу»

Виховна проблема школи:

«Виховання освіченого, всебічно розвиненого, відповідального, здатного до інновацій громадянина шляхом впровадження ключових компетентностей»

Проблема, над якою продовжує працювати соціальний педагог: «Превентивне виховання: подолання стереотипів та формування безпечного освітнього середовища в умовах викликів сьогодення»

Мета діяльності соціального педагога:

Пріоритетними напрямками діяльності соціального педагога в 2024-2025 н. р. будуть:

1. Психосоціальна допомога та підтримка.

2. Психоемоційна стабілізація учасників освітнього процесу.

3. Запобігання торгівлі людьми, експлуатації дитячої праці.

4. Протидія та запобігання булінгу, домашньому насильству, жорстокому поводженню з дітьми.

5. Запобігання та подолання правопорушень, злочинності, девіантної поведінки серед неповнолітніх.

6. Профілактика адиктивної поведінки

7. Підтримка дитини та сім’ї внутрішньо переміщених осіб (ВПО), дитини та сім’ї, яка перебуває у складних життєвих обставинах (СЖО).

8. Соціально-педагогічний патронаж дітей з особливими освітніми потребами (ООП)

9. Формування медіакультури

10. Відновлення власного ресурсу.

    Ці напрямки діяльності соціального педагога дозволяють забезпечити цілісну підтримку дітей та молоді, а також сприяти їхньому гармонійному розвитку в умовах сучасних викликів.

Завдання соціального педагога:

Соціальний педагог виконує важливу роль у розвитку та підтримці дітей та молоді. Основні завдання соціального педагога включають:

− Сприяти створенню безпечного та підтримуючого освітнього середовища для навчання та розвитку кожної особистості (запобігання насильству, дискримінації, торгівлі людьми, конфліктам тощо).

− Забезпечити правову підтримку та соціально-психологічний захист прав і свобод дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах.

− Своєчасно надавати психосоціальну підтримку та соціальн о- правовий захист здобувачів освіти з числа внутрішньо переміщених осіб, тих, хто виїхав за кордон і повернувся, тих, хто повернувся із деокупованих територій.

− Здійснювати соціально-педагогічний супровід інклюзивного навчання та патронаж дітей з особливими освітніми потребами, консультативну і просвітницьку роботу з батьками.

− Систематично здійснювати психоедукацію учасників освітнього процесу щодо збереження їх ментального здоров’я і соціального благополуччя та виявлення емоційних та/або поведінкових розладів у дітей внаслідок травмуючих подій, ситуацій; обмеження чинників ризику його порушення; інформування батьків щодо психологічної травми й підтримки дитини під час навчання.

− Надавати учням інформацію про збереження й зміцнення здоров’я і правила поведінки у небезпечних ситуаціях, знайомити з алгоритмом дій у разі увімкнення сигналу повітряної тривоги.

− Організовувати та проводити просвітницько-профілактичні заходи з охорони психосоціального здоров’я та психосоціальної підтримки відповідно до викликів.

− Впроваджувати в освітньому закладі технології вирішення конфліктів шляхом співробітництва із відповідними закладами у питаннях запобігання насильства, дискримінації, правопорушень, злочинності серед неповнолітніх.

− Систематично проводити просвітницько-профілактичні заходи, поширювати інформаційно-освітні матеріали серед учасників освітнього процесу з питань попередження насильства, булінгу, торгівлі людьми, експлуатації дитячої праці тощо; формування навичок толерантного спілкування, ненасильницької поведінки; самодопомоги у надзвичайній ситуації; створення безпечного середовища; допомоги у подоланні негативних наслідків травмуючих подій та адаптації до нових обставин життя.

− Посилити інформування здобувачів освіти щодо ризиків вживання наркотичних, психоактивних речовин (ПАР), тютюнопаління, запобігання розвитку залежностей; повідомляти про загрози, які може чинити інтернет (шахрайство, спам, кібербулінг тощо).

− Проводити просвітницько-профілактичні заходи щодо підвищення рівня знань учасників освітнього процесу з питань статевого виховання, ВІЛ/СНІДУ, запобігання суїцидальним проявам і нахилам серед учасників освітнього процесу.

− Активізувати профілактичну роботу з учасниками освітнього процесу з питань попередження правопорушень, злочинності, ігроманії, гемблінгу та людоманії серед неповнолітніх.

− Здійснювати координацію та перенаправлення в разі потреби в наданні індивідуальної психосоціальної підтримки або спеціалізованої допомоги.

− Надавати фахову допомогу педагогам в оволодінні практичними навичками щодо надання здобувачам освіти психосоціальної та емоційної підтримки, розвиток соціальної резильєнтності для надолуження освітніх втрат.

− Проводити роботу з ознайомлення педагогів з технологіями надання першої психологічно допомоги учасникам освітнього процесу.

− Активізувати роботу на сайті закладу освіти сторінки соціального педагога та онлайн-консультування/надання допомоги (viber, Telegram…).

− Постійно підвищувати свої професійні компетентності у напрямі оволодіння сучасними технологіями допомоги у збереженні соціального благополуччя та ментального здоров’я.

    Соціальний педагог допомагає створювати безпечне та підтримуюче середовище, де кожна дитина може реалізувати свій потенціал.

Очікуваний результат :

- виховання загальнолюдських цінностей у школярів, як одного із головних аспектів розвитку особистості.

- збереження здоров`я учнів.

- створення в школі мікроклімату, сприятливого для навчання, спілкування та розвитку всіх учасників освітнього процесу.

- формування безпечного освітнього середовища в умовах викликів сьогодення

ІІІ. Змістова частина

План проведення он-лайн тижня психології 21.04.2020 – 27.04.2020